在顏椀君、李瑞婷、林毓琇、李國弘四位老師，以及多位師長、夥伴們共同努力下，新北市立板橋高中國際創客交流團已第四年成行！今年的國際創客交流團，人數幾乎是已往的三倍；行程新增美東線，橫跨兩個州；並要帶領學生們專題發表及自助旅行。雖然，顏老師與夥伴們有時會覺得過程真是「累到爆」！但每每看見參加學生的收穫、成長，心中便覺安慰，更獲得繼續舉辦交流團的動力。現在，就讓我們透過顏椀君老師的文字和照片，一起跟他們來趟跨出人生舒適圈的國際創客交流吧！
| 作者 | 顏椀君 | 圖片 | 顏椀君 |
| 說明 | 文字、照片皆來自顏椀君老師的臉書貼文，感謝授權，特此致謝！ | ||
Day 8：SCARSDALE HIGH SCHOOL的Design Lab
出發前在尋覓交流學校時，依舊是在網海中搜尋又搜尋，關鍵字換了又換，重組再重組，最後在STEAM、maker、innovative education的交叉搜尋中，在教師資料庫內看到一位老師，讓我一眼確定她就是我心中理想的參訪對象。
她是Lisa，SCARSDALE HIGH SCHOOL公立高中的STEAM協調教師，管理SHS Design Lab，教授藝術科目，執行過穿戴式裝置、Take it apart（玩具解構）、身障學生輔具等專案課程。在進一步了解她所屬的學校後，發現其爲全美公立高中各項評筆前25名的高校，並在本質上與板橋高中有非常多相似處。
開張兩年的Design Lab，是一個相當具規模的教學型Lab，明亮且開放的空間，由一位藝術 / 設計專長的教師Lisa，搭配另一位機電整合的技術專長教師Brian，共同教授專題課程，班級人數約16位。此行在教學上的最大收穫，應是Lisa老師分享Take it apart專案（拆解物件結構的作品） 的執行過程。其課程架構是依據Agency by design介紹的思考流程而設計：
Looking closely
Exploring complexity
Finding opportunity
在教學評量上，專案任務導向型的課程設計，最大困難往往在於評量的標準和依據，因爲很難以最終的創作成果衡量每位學生。因此，Lisa採用portfolio reflection notes等方式評量，依照哈佛大學Project Zero提出的Agency by Design（maker centered learning）教學規準進行評量。
雖然自己研究Project Zero已一段時間，卻一直因許多行政庶務，而無法靜下心盤整出一套適合我們自己的評量方式。因此，很期待這次返台後，能站在巨人的肩膀上，逐步完成這一區塊在教學設計上的最後拼圖。
老師們認真交流，學生當然也不遑多讓！上午在Design Lab一起上了設計思考，緊接著紮實跟了三堂課，每個人因學伴的不同而聽了不一樣的課，包括數學、電腦科學、物理、英文文學、歷史等課程。雖然學生因語言和跨級聽課，而無法完全明瞭其學習內容，卻也從跟課過程中，看見許多珍貴的教室學習風景。
傍晚的分享會，除了聽孩子們分享整天下來的交流心得，不可少的還有他們今日的學習任務：「請以小組為單位，繪製一幅漫畫，內容要能充分表現出今天在高校交流時，所經歷的課程，以及與同學有趣、富有意義的對話。」經過一個半小時的共同創作，我相信學生們已為此行的學習交流，留下珍貴且難忘的記錄。
Day 11：創新的教育學制——IBM P-TECH
尋覓高校參訪時，IBM的P-TECH（Pathways in Technology Early College High School，前期科技學院高中學校教育路徑）的教育模式，在眾多創新教育中，使我的目光停佇許久。該校是由IBM、紐約市立教育局、紐約市立大學，於2011年共同研發的高中6年學制。而就在今年，台灣分別有台北科大、虎尾科大、高雄應用科大正式導入此學制。
今日因緣際會帶領三位學生前去交流。校長不僅詳盡介紹學校的整體教育理念、企業角色和承諾⋯⋯等等，更全程陪同三位孩子至好幾間課堂內，觀看不同的上課風貌。孩子們主動發問、細心筆記、熱烈交流，感覺學習之旅的最後一天，學生們已完全融入美國的學習課堂，甚至連相互的專題、文化分享，都可充份交換彼此的想法。
下午最後一個行程，我們全體師生前往布魯克林的展望公園，沉澱這12天的美國maker之旅。
終於把所有學生交給家長，希望今晚可以一夜好眠。學生們收穫非常豐富，但從明天開始，迎接他們的可能是⋯⋯堆積如山的考卷和作業！（大驚）
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